Автор как петух лису обманул. Отзыв о сказке «Как петух лису обманул. Сказки о животных

Главный герой латышской народной сказки «Как петух лису обманул» — петух, живший у одной пожилой женщины. Характер у этого петуха был задиристый, он любил подраться с соседскими птицами и часто гонял тех, кто слаб и беспомощен.

Соседи часто жаловались хозяйке петуха на его безобразное поведение. И однажды она велела петуху убираться с ее двора. Петух стал жить без хозяев. Днем он бродил по деревне, а ночью спал в стогу сена.

Однажды его в этом стогу обнаружила лиса, она схватила петуха и понесла в лес. Это увидел сосед хозяйки петуха. Он погнал за лисой с палкой и стал кричать, чтобы она отпустила петуха.

Тогда петух стал уговаривать лису, чтобы она объяснила соседу, что несет вовсе не его петуха. Лиса поначалу молчала, но человек не унимался и гнался за ней. Тогда она остановилась и стала ему объяснять, что тот не имеет права за ней гнаться, потому что у него самого нет никаких птиц в хозяйстве.

Пока лиса давала человеку отповедь, петух благополучно от нее сбежал. Поняла лиса, что петух ее обманул, обиделась на всех, и с тех пор с людьми не разговаривает.

Таково краткое содержание сказки.

Главная мысль сказки заключается в том, что важно жить своим умом и никого не слушать. Лиса поддалась на уговоры петуха и вступила в спор с человеком, который за ней гнался. В результате петух сбежал, а лиса осталась без добычи.

Сказка учит не быть задирой и скандалистом. Петух часто приносил беспокойство соседям, и поэтому хозяйка выгнала его на улицу.

В сказке мне понравился сосед хозяйки петуха, который не остался равнодушным, увидев, как петуха похитила лиса. Он погнался за ней и требовал, чтобы лиса отпустила петуха.

Эта сказка мне понравилась своим поучительным выводом: далеко не всегда следует вступать в дебаты. Иногда нужно просто промолчать. Лиса вступила в переговоры с человеком, и добычу свою упустила. Следует всегда быть бдительным!

Какие пословицы подходят к сказке «Как петух лису обманул»?

Слово — серебро, а молчание — золото.
Дракою прав не будешь.
Где силой не возьмёшь, там хитрость на подмогу.

Разделы: Начальная школа

• познакомить учащихся с древнейшим жанром устного народного творчества – народной сказкой;
• развивать умение понимать прочитанное, анализировать произведение, выделять главное, сравнивать, обобщать, развивать речь и внимание;
• воспитывать интерес к устному народному творчеству, нравственные качества личности ребенка.

Оборудование: викторина, выставка книг, карточки, картинки со сказочными героями, политическая карта Европы.

I

– Сейчас проведем викторину и проверим насколько вы – внимательные читатели.

Задание: определите название сказок.

(Инсценирование отрывков подготовленными учащимися)

– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Одеваюсь…

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Шубу надеваю…

(“Лиса и заяц”)

– Битый небитого везёт, битый небитого везёт.

– Что ты там, лисонька, говоришь?

– А я говорю: битый битого везёт.

– Так, милая, так!

(“Лиса и волк”)

– Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап – царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик – братик, выручи меня!

(“Кот, петух и лиса”)

– Кто главные герои этих сказок? (животные)

– К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

– Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

– Сегодня на уроке мы рассмотрим, как другие народы рассказывают о характерах, поступках героев и оценивают их.

– Прочитайте подчеркнутые буквы и определите, сказку какого народа будем читать?

ЗЛ ОЧА БТ МВ НИ ЖЯ

– Найдите на карте эту страну.

– Что вы можете сказать о её местонахождении?

– Составив из слов предложение, вы узнаете название сказки.

Петух, как, обманул, лису.

(“Как петух лису обманул”)

– Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:

Познакомимся…

Будем учиться …

Будем воспитывать…

– Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос)

– Как вы думаете, какой ответ дается: научный или сказочный?

– А вы хотели бы узнать ответ на этот вопрос?

– Откройте учебник (Бунеев Р.Н. “Маленькая дверь в большой мир”, стр. 79).

– Рассмотрите иллюстрацию. Зная название сказки, и рассмотрев иллюстрацию, предположите, о чем пойдет речь? (предположения детей)

V. Первичное восприятие.

Самостоятельное чтение сказки учащимися.

– Понравилось ли вам произведение?

– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?

– Кто главные герои сказки?

– Кто вам симпатичен?

– Что нового вы узнали о лисе?

Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора вставать.
Глазки все мы открываем,
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

Читаем текст, вслух, с попутными комментариями, подчеркиваем слова и выражения, которые характеризуют главных героев.

1. Чтение 1 абзаца.

– Как называется постоянный элемент сказок? (зачин)

– Что узнали о главном герое? (забияка, задира)

2. Чтение второго абзаца.

– Каков петух? (драчливый)

– Что значит норовит? (настойчиво стремиться что-нибудь сделать или добиться)

– Как вы понимаете выражение “по всем петушиным правилам пойдет бой”?

3. Чтение 3 абзаца про себя.

– Что нового вы узнали о герое? (хитрый)

– Как вы понимаете выражение “бочком-бочком”? (очень осторожно)

4. Чтение 4-5 абзацев.

– Почему старуха прогнала петуха?

– Какой художественный прием используется? (троекратный повтор)

– Каков был петух? (обидчивый)

– Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)

5. Чтение в парах 6-7 абзацев.

– Что значит браниться? (использование Толкового словаря)

– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? (поддразнивал)

– А как вы понимаете слово “позарился”?

6. Чтение 8-9 абзаца.

– Как петух одурачил лису?

– Как себя проявила лиса? (злая, грубая)

– На кого обижается лиса?

– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)

– Какая лисья повадка нашла свое объяснение в сказке?

VII. Работа с текстом после чтения.

1. Проблемный вопрос.

– Почему петуху удалось провести и одурачить лису?

Ох, и норовиста лиса,

Да и на нее нашлась узда.

– А так ли плохо быть хитрым?

– А когда особенно ценно это качество? (когда есть угроза жизни)

– Что необычного в образах лисы и петуха в латышской сказке? (поменялись местами)

– Что осуждает народ в сказке?

Вывод: условия жизни разных народов могли отличаться, а вот представления, что хорошо, что плохо у них были схожи.

2. – Можно ли данное произведение отнести к сказке и почему? Докажите, используя сказочные приметы: зачин, присказка, волшебные герои, волшебные события, сказочная концовка, народная мудрость.

3. Работа с пословицами.

– Составьте пословицы:

– С какой сказкой познакомились сегодня на уроке?

– Кто узнал для себя что-то новое?

– Чему учит эта сказка?

– Какая из пословиц могла бы стать названием сказки?

IX. Рефлексия.

– Выберите и дополните одно из предложений:

Мне на уроке было интересно…

Мне на уроке было трудно…

Урок заставил меня задуматься о том, что…

X. Домашнее задание.

– Выберите себе домашнее задание:

– Подготовить пересказ сказки от первого лица.

– Нарисовать героя, который вам симпатичен.

– Найдите сказки с вопросом в заглавии.

– Проиллюстрируйте понравившийся отрывок сказки.

В мире много сказок, грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

1. Организационный момент.

Психологический настрой:

а) “Придумано кем-то просто и мудро СЛАЙД 2
При встрече здороваться:
- Добрый день! - солнцу и птицам
- Добрый день! - улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым….
Добрый день длится до вечера”

(Все здороваются друг с другом)

Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок.
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую!

Поприветствуйте наших гостей!

(дети поворачиваются, приветствуют гостей и друг друга)

На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё видят, ушки внимательно слушают, и всё слышат, голова хорошо работает.

Ребята, я предлагаю вам определить ваше настроение.

Поднимите зелёный круг, если вы уверены в своих знаниях, если у вас хорошее настроение.

Жёлтые кружки, если у вас есть сомнения. Красный кружок, если вам трудно.

Учитель: Спасибо, мы определили ваше настроение. А сейчас чтобы подготовить себя к работе, выполним разминку.

б) Речевая разминка. (СЛАЙД 3)

Дыхание (короткий вдох - выдох длиннее).

Лучше упражнения выполнять в парах:

“Одуванчик” (сильный выдох)

“Задуй свечу” (быстро)

“Задуй свечки на торте” (длинный выдох).

Чистоговорка:

Ко-ко-ко - нам работать всем легко.

Ку-ку-ку - узнавать я все могу.

Ки-ки-ки - в школе мы ученики

Проверка домашнего задания.

Оформление выставки иллюстраций.

Рассказы ребят о Зайце (1 ученик о зайце из сказки)

- Мы с вами прочитали много сказок о животных. Сейчас проведем викторину и проверим насколько вы - внимательные читатели.

Задание: определите название сказок. (Выставка книг животных)

(Инсценировка отрывков подготовленными учащимися кукольный театр)

- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

- Одеваюсь…

- Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

- Шубу надеваю…

(“Лиса и заяц”)

- Битый небитого везёт, битый небитого везёт.

- Что ты там, лисонька, говоришь?

- А я говорю: битый битого везёт.

- Так, милая, так!

(“Лиса и волк”)

- Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап - царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

- Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик - братик, выручи меня!

(“Кот, петух и лиса”)

- Кто главные герои этих сказок? (животные)

- К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

- Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

Какими бывают сказки о животных (Народные (разных народов) и авторские

- А какому народу принадлежит авторство сказок отрывки, которых мы сейчас увидели? (русскому)

А в карельских сказках можно встретить этих героев?

Может кто-нибудь вспомнит название сказок!

Как ведут себя герои сказок о животных? (Звери говорят и ведут себя как люди.) Люди в животных могут узнать себя.

- Кто же главная героиня в сказках отрывках? (лиса)

- Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

- Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

- Определите, какие качества ей присущи в сказках? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

ДОКЛАД О ЛИСЕ СЛАЙД 4

Лиса и особенности её характера

Главным действующим лицом сказок этих сказок является лиса. Ей приписываются некоторые человеческие качества: способность думать, говорить и разумно действовать.

Её образ постоянный. Она рисуется как лживая, хитрая обманщица: обманывает мужика, прикинувшись мёртвой («Лиса крадёт рыбу из саней»); обманывает волка («Лиса и волк»); обманывает петуха («Кот, петух, и лиса»); выгоняет зайца из лубяной избы («Лиса и заяц»); меняет гусочку на овечку, овечку на бычка, крадёт мёд («Медведь и лиса»). Во всех сказках она льстивая, мстительная, хитрая, расчётливая, злопамятная, ловкая, жестокая. Народ наделил её разными именами: Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисица - масляна губица, лиса - кумушка, Плутовка, Лисафья. Таким образом, лиса имеет свой характер, свои отличительные черты, но все они олицетворяют человека и особенности его склада (13).

Мы классифицировали черты характера человека, воплощённых в сказочном образе лисы (СЛАЙД 5)

Из данной таблицы видно, что лиса в сказках представитель человеческих пороков (жадности, глупости, трусости, хвастовства, плутовства и проч.),

Но во всех ли сказках лиса является отрицательной героиней?

Может кто-нибудь знает название этих сказок? (ответы детей)

Из этого можно сделать вывод, что у лисы есть и положительные черты характера человека (заботливость, храбрость воина, защитника, благородство, мужество).

Как петух лису обманул

Жила-была старуха, и был у неё петух. Кривоглазый и кривобокий, а такой забияка, такой задира, каких и на свете ещё не бывало.
На своём дворе не с кем драться, так он все на чужой двор норовит. Цыплёнка увидит - за цыплёнком погонится. На курицу наскочит - от той только пух и перья летят. А с петухом повстречается - тут уж по всем петушиным правилам пойдёт бой.
Всех кривоглазый задирает, а к нему попробуй-ка сунься! Чуть что - заорёт во всё горло:
- Не тронь меня, не тронь! Не с вашего я двора. Не ваш я петух. Старухин.
И бочком-бочком - к старухиному дому. А старухе-то и самой надоел петух. Что ни день ― прибегают к ней соседки.
Одна кричит:
- Уйми ты своего забияку. Он моему котёнку чуть глаз не выклевал!
Другая жалуется:
- Твой петух мою наседку с яиц согнал!
Третья чуть не плачет:
- Налетел твой кривоглазый, цыплят распугал, кормушку опрокинул, воду разлил.
Наконец старуха не вытерпела и говорит петуху:
- Убирайся, куда знаешь. Чтоб и духу твоего не было на моём дворе!
Обиделся петух:
- Ну что ж, и уйду! Думаешь, не проживу без тебя?
Стал петух один жить. Днём по всему селу разгуливает, зерна подбирает, ночью в стогу сена спит.
Как-то раз на заре вышла лиса поохотиться. Видит - стоит в поле стог сена, а в стогу петух. Обрадовалась лиса, схватила петуха - и в лес, к своей норе.
А в ту пору старухин сосед полосу боронил. Смотрит - бежит мимо лиса, а в зубах у неё петух. Поднял сосед палку - за лисой.
- Брось петуха! - кричит.- Брось петуха!
Тут хитрый петух скосил на лису свой единственный глаз да и говорит ей:
- Что ты терпишь, лиса? Ведь не в своё дело мужик нос суёт. Не его я петух! Старухин.
Хотела было лиса остановиться, закричать на мужика, да раздумала, дальше побежала.
А старухин сосед не отстаёт:
- Отдай, рыжая, петуха! Отдай!
И петух не унимается:
- Что это ты, лиса! Он тебя ругает, а ты молчишь! Верно, сам на меня, на чужого петуха, позарился!
Не стерпела тут лиса. Повернулась к старухиному соседу и давай его бранить:
- Ну чего привязался? Чего не в своё дело суёшься? Ведь не твой петух! Старухин. Сначала своих кур, петухов заводи, а потом на нас, честных лис, покрикивай!
Так разошлась лиса, что и остановиться не может. Наконец вспомнила про петуха. Глянула - его и след простыл.
- Ну и петух! Вот как лису одурачил!
Обида взяла лису. И поклялась она никогда больше с людьми не разговаривать. С тех пор как увидит лиса человека, отвернет морду и прочь бежит.

Белорусская народная сказка

Лёгкий хлеб

Косил на лугу косарь. Устал и сел под кустом отдохнуть. Достал мешочек, развязал и начал хлеб жевать.

Выходит из лесу голодный волк. Видит - под кустом косарь сидит и ест что-то. Волк подошел к нему и спрашивает:

Ты что ешь, человече?

Хлеб, - отвечает косарь.

А он вкусный?

Да еще какой вкусный!

Дай мне отведать.

Что ж, отведай.

Отломил косарь кусок хлеба и дал волку.

Понравился волку хлеб. Он и говорит:

Хотел бы я каждый день хлеб есть, но где мне его доставать? Подскажи, человече!

Ладно, - говорит косарь, - научу тебя, где и как хлеб доставать.

И начал он волка поучать:

Прежде всего надо землю вспахать...

Тогда и хлеб будет?

Нет, брат, постой. Потом надо землю взборонить...

И можно есть хлеб? - замахал волк хвостом.

Что ты, погоди. Прежде надо рожь посеять...

Тогда и хлеб будет? - облизнулся волк.

Нет еще. Дождись, пока рожь взойдет, холодную зиму перезимует, весной вырастет, потом зацветет, потом начнет колоситься, потом зреть...

Ох, - вздохнул волк, - долго ж, однако, надо ждать! Но уж тогда я наемся хлеба вволю!..

Где там наешься! - перебил его косарь. - Рано еще. Сперва надо спелую рожь сжать, потом в снопы связать, снопы в копны поставить. Ветер их провеет, солнышко просушит, тогда вези на ток...

И буду хлеб есть?

Э, какой нетерпеливый! Надо сначала снопы обмолотить, зерно в мешки ссыпать, мешки на мельницу отвезти и муки намолоть...

Нет, не все. Надо муку в деже замесить и ждать, пока тесто взойдет. Тогда в горячую печь садить.

И спечется хлеб?

Да, спечется хлеб. Вот тогда ты и наешься его, - закончил косарь поученье.

Задумался волк, почесал лапой затылок и говорит:

Нет! Эта работа больно долгая да тяжелая. Лучше посоветуй мне, человече, как полегче еду добывать.

Ну что ж, - говорит косарь, - раз не хочешь тяжелый хлеб есть, поешь легкий. Ступай на выгон, там конь пасется.

Пришел волк на выгон. Увидел коня.

Конь, конь! Я тебя съем.

Что ж, - говорит конь, - ешь. Только сперва сними с моих ног подковы, чтоб не ломать тебе зубы об них.

И то правда, - согласился волк. Нагнулся он подковы снимать, а конь как ударит его копытом в зубы... Перекувыркнулся волк - и бежать.

Прибежал к реке. Видит - на берегу гуси пасутся. “А не съесть ли мне их?” -думает. Потом говорит:

Гуси, гуси! Я вас съем.

Что ж, - отвечают гуси, - ешь. Но сперва окажи нам перед смертью одну услугу.

Спой нам, а мы послушаем.

Это можно. Петь я мастер.

Сел волк на кочку, задрал голову и давай выть. А гуси крыльями хлоп, хлоп - поднялись и полетели.

Слез волк с кочки, поглядел вслед гусям и пошел ни с чем.

Идет и ругает себя последними словами: “Ну и дурень же я! Зачем согласился петь? Ну, теперь кого ни встречу - съем!”

Только он так подумал, глядь - идет по дороге старый дед. Волк подбежал к нему:

Дед, дед, я тебя съем!

И зачем так спешить? - говорит дел. - Давай сперва табачку понюхаем.

А он вкусный?

Попробуй - узнаешь.

Достал дед из кармана кисет с табаком, сам понюхал и волку дал. Как нюхнул волк во весь дух, так весь кисет табаку и вдохнул. А потом как начал чихать на весь лес... Ничего от слез не видит, всё чихает. Так чихал с час, пока весь табак не вычихал. Осмотрелся, а деда уж и след простыл.

Баран, баран, я тебя съем!

Что ж, - говорит баран, - такова моя доля. Но чтобы долго тебе не мучиться да не ломать зубы об мои старые кости, стань лучше вон в той ложбинке и раскрой рот, а я взбегу на горку, разгонюсь и сам влечу к тебе в рот.

Спасибо за совет, - говорит волк. - Так мы и сделаем.

Стал он в ложбинке, открыл рот и ждет. А баран взбежал на горку, разогнался и трах рогами волка по голове. Так искры из глаз у серого и посыпались, весь свет перед ним закружился!

Опамятовался волк, покрутил головой и рассуждает сам с собой:

Съел я его или нет?

А тем временем косарь закончил работу и идет домой. Услыхал он волчьи слова и говорит:

Съесть-то не съел, да зато легкого хлеба отведал.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 107

"ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА"

Урок по литературному чтению

2 класс

по программе "Школа-2100"

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

«Как петух лису обманул»

(латышская сказка)

Словесное рисование героев

подготовила:

учитель начальных классов

Плющева Елена Евгеньевна

г. Ростов-на-Дону

характеристика героя (персонажа); тема и главная мысль сказки; интонация произведения.

- название раздела; -название сказки; -пословицы; -герои сказки (таблицы, рисунки); - схема анализа; - предыдущие работы – анализы персонажей

I I.Индивидуальное: -таблицы анализа I . Орг. момент: 2 мин – Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться… II. Беседа “Сказки о животных?” з мин - Как называется раздел, который мы изучаем? (“Сказка - ложь, да в ней намек…”) - Намек на что делается в сказках о животных? -Если посмотрим любую сказку, увидим сюжет. События, детали, но в тексте часто нет подробного описания героев, а тем более нет рассуждений об их характере, целей их поступков и морали…. -Сегодня мы с вами попробуем установить определенный порядок анализа героев сказок….. II . -Но, сначала, РАЗМИНКА + проверка д/з: 10 мин
1.Бинарное чтение. Один текст читают два ученика одновременно (конкурс на лучший дуэт) - Каждый дуэт читает по два предложения. Лучшие «награждаются» пятёрками.(оценки) 1,2 ряд 2 .Дикторское чтение. Показать образец чтения на двух предложениях. Лучший диктор… (оценки) 3 ряд. 3.«Прятки». Нахождение в тексте слова с определенным признаком (начинается на букву П; состоит из трёх слогов; с ударением на первом слоге - ПРАВИЛАМ). 4.«Сканирование» пословиц и поговорок (пословицы после работы на доску)…
Не гляди, каков в плечах, - слушай, каков в речах. Не всё то золото, что блестит. И лиса хитра, да шкуру ее продают. С хитростью - до обеда, а с умом - целый день. Сколько веревку ни вить, а концу быть. (Какие орфограммы …..) III . Постановка проблемы: - Так на какие вопросы необходимо получить ответы, чтобы определить конкретные черты характера героев сказки? (ответы детей) -Установим определенный порядок анализа: действии героя (Д), о целях этого действия (Ц), характере героя (Х), достигнутом результате (Р) и морали (М). (на доске таблички: Д,Ц,Х,Р,М) 3 мин

Исследование сказки:

Рефлексия: обобщающее обсуждение героя по таблице… 3 мин

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Бондаренко, Е. Учителя создают собственные цифровые образовательные ресурсы / Е. Бондаренко // Народное образование. – 2008. - № 4. – С. 189-194.

Загашев И. Умение задавать вопросы.//Перемена.-2001.-№4.

Заир-Бек, С. Технология развития критического мышления посредством чтения и письма / С. Заир-Бек // Библиотека школы. – 2001. - № 12. – С. 10-15.

Сайт международного журнала о развитии критического мышления «Перемена» http:// ct- net. net/ ru/ ct_ tcp_ ru

Cелевко, Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Столбунова, С.В. Развитие критического мышления. Апробация технологии / С.В. Столбунова // Русский язык. – 2003. – 16.07. – С. 2-6.

Вопросы и ответы после занятия